互联网教育的时代特征（互联网时代教育教学的特点）

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开放性：以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育。突破了学习空间和时间的局限，赋予了现代远程教育开放性特征；技术先进性：远程教育的视线依靠先进的技术支撑。

其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。

远程教育是应社会大众的教育需求而诞生，为一切有意愿的人提供受教育的机会。它具有开放性、延伸性、灵活性、手段中介性和管理性等五大特征。

开放性。这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的，其表现是教育资源被封闭在校园内，教育的门槛被抬高，接受教育的人始终是社会中少数精英。

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网络远程教育的特点：开放性这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的，其表现是教育资源被封闭在校园内，教育的门槛被抬高，接受教育的人始终是社会中少数精英。

灵活性与便捷性可以随时随地进行学习，无需受到地理位置和时间的限制。学习者可以根据自己的时间表自由安排学习计划。个性化学习学习者可以根据自己的学习风格、进度和需求进行个性化学习。

二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式。三是突破了传统学习的时空限制。

资源丰富：网络为小学生提供了丰富的学习资源和信息。通过互联网，他们可以获取到各种学习资料、教育视频、绘本、游戏和学习工具，帮助他们更好地学习和探索知识。学习辅助：网络可以作为学习的辅助工具。

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信息化教学的特点有：教学内容数字化；教学资源网络化；教学方法多样化；教学评价科学化；教学管理自动化。

课堂的时间总是有限的，使用传统的教学手段，课堂知识容量相对较少。

信息化教学资源的特点如下：1 组织的非线性化传统的教学信息，其组织结构是线性的，有顺序的；而人的思维、记忆却成网状结构，可以通过联想选择不同的路径来加工信息。

(一)信息技术在教育领域发挥影响的“起步”阶段在“起步”阶段，信息技术与教育教学融合的特点仍然是以教师为中心，信息技术只是作为一种辅助工具协助教师进行课堂教学，信息技术并没有在学校的教育教学和管理中得以广泛接受和使用。

我国中小学信息技术教育的发展共出现了三次浪潮，对应三个阶段，也对应三个不同的热点发展领域：信息技术课程、课程整合、网络教育。

学科交叉融合和思想开放：互联网使得不同学科之间的交叉学习更为便利，学生可以自由地获取跨学科的知识，提升综合学科能力。

第三阶段：互联网阶段这个阶段的特点是实现大规模的互联网连接和数据传输，也就是将全球范围内的计算机连接起来，形成一个全球性的计算机网络。

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